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El ministro Antonio Pe\u00f1a Mirabal sostuvo que los avances son importantes y concretos, pero los desaf\u00edos \u201cen calidad sigue siendo importantes y la Revoluci\u00f3n Educativa del presidente Medina est\u00e1 abocado a ello\u201d.<\/i><\/span><\/strong><\/h4>\n<\/blockquote>\n

SANTO DOMINGO.\u00a0<\/b>– El Ministerio de Educaci\u00f3n dio a conocer los resultados de la primera Evaluaci\u00f3n Diagn\u00f3stica Nacional para estudiantes de sexto grado de Primaria, pertenecientes a centros educativos p\u00fablicos y privados, una herramienta de alto valor de cara a la aplicaci\u00f3n del nuevo curr\u00edculo por competencias, que permite identificar fortalezas y debilidades en el sistema, para la adopci\u00f3n de decisiones oportunas en la consecuci\u00f3n de la mejora de la calidad educativa.<\/p>\n

El proceso evaluativo que se llev\u00f3 a cabo el pasado a\u00f1o con 159 mil estudiantes que cursan el segundo ciclo de la Primaria, un paso de avance para desarrollar una cultura de evaluaci\u00f3n y uso de sus resultados en el sistema educativo, tal como est\u00e1 contemplado en el Pacto por la Reforma de la Educaci\u00f3n Dominicana.<\/p>\n

\u201cValoramos contar con Pruebas Nacionales, Evaluaciones Diagn\u00f3sticas Nacionales al final de cada ciclo, y la participaci\u00f3n de estudios internacionales, ya que son valiosas herramientas que nos ayudar\u00e1n a fortalecer el sistema educativo, y con ello, nuestra principal aspiraci\u00f3n que es la mejora de la calidad educativa\u201d, dijo el ministro Pe\u00f1a Mirabal, seg\u00fan indica una nota servida por el Minerd.<\/p>\n

Precisa que la referida evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica, la cual midi\u00f3 los aprendizajes en Lengua Espa\u00f1ola, Matem\u00e1tica, Ciencias Sociales y Ciencias de la Naturaleza, a trav\u00e9s de una serie de pruebas dise\u00f1adas en base al enfoque del curr\u00edculo nacional por competencias, demarc\u00f3 las \u00e1reas donde se localizan los principales retos, para destinar all\u00ed los mayores esfuerzos por la mejora de la educaci\u00f3n.<\/p>\n

Resultados generales<\/b><\/p>\n

Los resultados de esta evaluaci\u00f3n se presentan a trav\u00e9s de niveles de desempe\u00f1o que describen lo que los estudiantes son capaces de hacer.<\/p>\n

Se establecieron tres niveles de desempe\u00f1o para cada \u00e1rea evaluada y se reporta el porcentaje de estudiantes que se ubica en cada nivel.<\/p>\n

El nivel Elemental agrupa las competencias m\u00e1s b\u00e1sicas; el Aceptable contiene algunas competencias establecidas en el curr\u00edculo para el grado, y el Satisfactorio engloba las competencias esperadas en un estudiante de final del segundo ciclo de Primaria.<\/p>\n

En Lengua Espa\u00f1ola, el porcentaje m\u00e1s alto se alcanz\u00f3 en el nivel de Aceptable (53.02%), en el Satisfactorio \u2013que es la meta- lleg\u00f3 a (27.37%), y en el Elemental (19.61%).<\/p>\n

En tanto, en Matem\u00e1tica, el nivel Elemental logr\u00f3 (63.81%), Aceptable (32.10%) y el Satisfactorio (4.10%); en Ciencias Sociales, el Aceptable (41.36%); Elemental (40.67%) y Satisfactorio (17.97%).<\/p>\n

Mientras que, en Ciencias de la Naturaleza, el nivel Elemental acumul\u00f3 (51.52%); Aceptable (32.85%) y Satisfactorio (15.63%).<\/p>\n

La evaluaci\u00f3n tambi\u00e9n ha permitido analizar resultados por grupos, cuya comparaci\u00f3n se realiza con el puntaje promedio obtenido en una escala donde la media es 300 puntos.<\/p>\n

Los resultados se presentan por tanda: matutina, vespertina y Jornada Extendida en el sector p\u00fablico. Los de Jornada Extendida tienen mejor desempe\u00f1o que los restantes, en Matem\u00e1tica (JE 298, MAT 293, y VES 290); en Ciencias Sociales (JE 296, MAT 294, y VES 290), y en Ciencias de la Naturaleza (JE 296, MA 294, y VES 292). En tanto, los estudiantes de la tanda matutina tuvieron ligeramente mejor resultados en Lengua Espa\u00f1ola (MAT 296, JE 294, y VES 292).<\/p>\n

Durante las pruebas diagn\u00f3sticas, las ni\u00f1as alcanzaron mejor desempe\u00f1o que los ni\u00f1os, con una diferencia en promedio (308 a 292) en Lengua Espa\u00f1ola; Matem\u00e1tica (302 a 299); Ciencias Sociales (304 a 296), y en Ciencias de la Naturaleza (302 a 298).<\/p>\n

Los estudiantes de la zona urbana se destacaron ante sus hom\u00f3logos de la zona rural: en Lengua Espa\u00f1ola (305 a 289); Matem\u00e1tica (302 a 295); Ciencias Sociales (303 a 293) y Ciencias de la Naturaleza (303 a 293).<\/p>\n

Asimismo, los estudiantes de colegios privados lograron puntajes m\u00e1s altos que los estudiantes de centros educativos p\u00fablicos. Lengua Espa\u00f1ola (327 a 294); Matem\u00e1tica (323 a 295); Ciencias Sociales (325 a 294) y Ciencias de la Naturaleza (325 a 294).\u00a0Tambi\u00e9n se observ\u00f3 un mayor puntaje promedio en los estudiantes pertenecientes a un nivel socioecon\u00f3mico m\u00e1s alto.<\/p>\n

\u00a0\u201cLa implementaci\u00f3n de un nuevo curr\u00edculo es un proceso complejo y los cambios en educaci\u00f3n son a largo plazo; esta evaluaci\u00f3n nos ofrece informaciones relevantes y de alto valor, como l\u00ednea base en el monitoreo del desarrollo curricular y los logros alcanzados en el proceso ense\u00f1anza-aprendizaje, que nos permitir\u00e1 ir apoyando a los centros educativos en el objetivo de acortar la brecha entre lo esperado y lo logrado en la educaci\u00f3n dominicana\u201d, indica el Minerd.<\/p>\n

Adem\u00e1s de las pruebas, se aplicaron cuestionarios\u00a0a directores de centros educativos, a docentes, estudiantes y a las familias, \u201cen un mecanismo que permite obtener informaci\u00f3n, tanto del contexto en el que se desenvuelven los alumnos, como de los factores asociados al aprendizaje de los mismos\u201d.<\/p>\n

El Ministerio de Educaci\u00f3n ha elaborado informes de resultados para cada regional, distrito y centro educativo, los cuales ser\u00e1n socializados en lo adelante, como punto de partida para los planes de mejora de los centros educativos para el a\u00f1o escolar 2019-2020. As\u00ed, tambi\u00e9n se tomar\u00e1n en cuenta para los programas de formaci\u00f3n continua de los docentes.<\/p>\n

La primera evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica censal se realiz\u00f3 en el 2017 a los estudiantes de tercer grado del primer ciclo de Primaria. En este a\u00f1o 2019 est\u00e1 programada la evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica con los estudiantes del primer ciclo de Secundaria.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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